本报北京3月12日讯（记者李丹）本以为《背起父亲上学》是一部苦戏，作者至少会用一半以上篇幅逐一展现主角背着父亲、天天风雨无阻上学、含辛茹苦、克勤克俭的故事，没料到并非如此。首都教育界人士昨天观看这部影片时发现，当影片发展至父亲瘫痪，石娃决定“背起父亲上学”时，突然嘎然而止！是影片跑题，还是留下一个久远的回想？这部影片的意义何在？教育界观众展开探讨。
北京小学校长吴国通、北京80中校长刘纯朴说：一个“背”字意味深长。石娃小时候不敢过河上学，父亲曾背他过河，而在父亲、姐姐、老师的影响下，尤其是在一个个磨难中，16岁的石娃最终选择了“背起父亲上学”，这不是单纯的角色转换，而是表现出了人格的力量。石娃背起的实际上是责任和义务，是中华民族知恩图报的传统美德，也是自强不息的时代精神。
“背起”之后的故事不再展开，更令人想象和思索。北京宣武区教委副主任谢佳萍说：我们曾搞过一项德育调查，发现教师对学生的责任心和艰苦奋斗精神满意度较低，这是值得深思的。国家教委关心下一代工作委员会会长张文松说：片中人物虽遭遇坎坷，但精神昂扬向上，催人泪下，催人奋进。几个人物命运不同，但都是生活中的强者。不仅对青少年，对我们成人也很有认识作用和教育作用。现在城市中的孩子在蜜罐中长大，没有经历过挫折教育，也没有真正与劳动和劳动人民接触过，因而忧患意识和克服困难的心理准备明显不够，此片能给小观众潜移默化的长远影响。中国教育学会会长张承先说：这部电影很感人，使我浮想连翩。仅北京市就有4％的贫困家庭，如何保证他们的子女上学？光有一个宏志班还不够，还要坚持教育的正确方向，加大扶贫力度，使更多的孩子享受读书的权利。
 |
